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关于教学设计题：请认真阅读下述材料的题目有哪些，“教学设计题：请认真阅读下述材料”的答案是什么。
1、请认真阅读下列材料．并按要求作答。依据拟定的教学目标，设计导入环节并说明理由。
答 案：
2、请认真阅读下列材料，并按要求作答。依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。
答 案：
3、请认真阅读下列材料，并按要求作答。依据拟定的教学目标，设计课堂教学的主要环节，并简要说明理由。
答 案：
4、材料全屏请认真阅读下列材料，并按要求作答。10【简答题】请认真阅读下列材料，并按要求作答。
答 案：
5、请认真阅读下列材料，并按要求作答。如指导小学生学习，试拟定教学目标。
答 案：
6、请认真阅读下列材料，并按要求作答。题西林壁宋•苏轼横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。请根据材料，设计教学过程。
答 案：(1)教学目标①有感情地朗诵古诗，会默写古诗。②正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。③培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。(2)教学重点 借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。 (3)教学难点体会“当局者迷，旁观者清”的哲学思想。(4)教学过程①背诵古诗，认识诗人谁了解苏轼?谁会背他的诗?引入题壁诗，简要介绍题壁诗的形成原因。出示最有名的题壁诗《黄鹤楼》，读一读。解读课题，问：西林在什么地方?学生指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》，侧面了解庐山。教师介绍：庐山不仅水美，而且山也美，自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。朗读课题，导人诗文教学。②精读古诗，理解诗意 教师引导学生回忆学诗的方法。 学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。指名读诗，正音。集体交流：能读懂哪些?还有哪些不懂?教师进行以下指导：A.当学生感知到庐山之美时，引导学生品读、想象第一、二句，让学生简单画一画他读出的“岭”和“峰”，补充描述一下“远近高低”所见的不同形态。引导学生在阅读中发现问题：观察角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨桃》。B.教师重点引导学生品读第三、四句，理解“缘”的意思，并注意强调其写法：右上部分好似两手做取景框状。师生采用问答等形式反复朗读该句。深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢?引导学生讨论后归纳：当局者迷，旁观者清。讨论探究：怎样才能看得清庐山真面目?集体交流。引读名诗佳句，比如，王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”③吟诵古诗，品悟诗境 出示并比较两首写庐山的名诗：《望庐山瀑布》和《题西林壁》。引导发现这两首诗的构思不同：前者在于景，后者在于理。强调在吟诵《题西林壁》时要注意体会其中的理趣。教师提示读诗方法，并进行朗读示范。点名说说怎样把握诗歌节奏(重音与停顿)。学生自由练习朗读，引导学生在联想中品味：你在朗读中联想到了哪些类似的生活现象?也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。 指名展示，引导学生听和评。 配上乐曲，开展背诵比赛，看谁先把这首诗背下来。④揣摩古诗，触摸诗情 教师提示：学习古诗，还应了解诗的写作背景，才能触摸到诗人的心灵。 投影出示：苏轼，学富五车，才气横溢，诗、词、文都有极高造诣，被誉为“奇才”。因为不受当朝新党的笼络而受到迫害，遂引发了“乌台诗案”。1080年，死里逃生的苏轼被贬官至黄州，在黄州城东开荒种地，自食其力，号东坡居士。贬谪黄州以后，他只好把政治上遭到的苦闷消解于山光水色之中，呈现出萧疏冲淡的格调。1084年，48岁的苏轼被改贬到了汝州，在走马上任之前，他来到了江西，游览了闻名遐迩的庐山，诗兴萌动，挥笔书写了《题西林壁》。学生了解写作背景后，教师引导学生推测作者的诗情：苏轼这样一个非常有学问的文人，却以莫须有的罪名两度被贬谪，他的命运似乎并不由自己掌握，所谓人在官场，身不由己，他像绣球一样被人抛来抛去。那么，《题西林壁》有没有可能隐含他对这样的人生的一种顿悟呢?再读古诗。引导发现：“庐山”也许并不单指眼中的“这座庐山”，或许还暗指心中的“那座庐山”。学生讨论交流，引导将“庐山”这一环境改为其他环境，例如：“官场”。换词朗读：不识××真面目，只缘身在××中。再引导回归原句，反复品读。教师引读第三、四句：苏轼触景生情，脱口而出——不识庐山真面目，只缘身在此山中。引领反复吟唱。⑤比较阅读，点燃诗心教师出示自己所作《象棋》：孤相单士护王宫，炮马车卒狭路逢。不识棋局真面目，只缘身在棋局中。引导对比阅读，找出异同。鼓励学生把生活中的类似感悟也用诗歌形式表现出来，尝试写一写。集体交流。知识点：教学过程的设计
解 析：(1)教学目标
①有感情地朗诵古诗，会默写古诗。
②正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。
③培养学生的审美情趣，提高鉴赏能力，练习仿写。
(2)教学重点
借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，感悟诗境。
(3)教学难点
体会“当局者迷，旁观者清”的哲学思想。
(4)教学过程
①背诵古诗，认识诗人
谁了解苏轼?谁会背他的诗?
引入题壁诗，简要介绍题壁诗的形成原因。出示最有名的题壁诗《黄鹤楼》，读一读。解读课题，问：西林在什么地方?学生指出在江西庐山后，引导背诵《望庐山瀑布》，侧面了解庐山。教师介绍：庐山不仅水美，而且山也美，自古享有“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。朗读课题，导人诗文教学。
②精读古诗，理解诗意
教师引导学生回忆学诗的方法。
学生结合注释，自由阅读，自主思考。教师巡视指导。
指名读诗，正音。
集体交流：能读懂哪些?还有哪些不懂?教师进行以下指导：
A.当学生感知到庐山之美时，引导学生品读、想象第一、二句，让学生简单画一画他读出的“岭”和“峰”，补充描述一下“远近高低”所见的不同形态。引导学生在阅读中发现问题：观察角度不同，结果也不同。最后让学生结合生活实际说一说，可回忆课文《画杨桃》。
B.教师重点引导学生品读第三、四句，理解“缘”的意思，并注意强调其写法：右上部分好似两手做取景框状。师生采用问答等形式反复朗读该句。
深层思考：为何身在庐山，却不识庐山真面目呢?引导学生讨论后归纳：当局者迷，旁观者清。讨论探究：怎样才能看得清庐山真面目?集体交流。引读名诗佳句，比如，王之涣《登鹳雀楼》：“欲穷千里目，更上一层楼。”杜甫《望岳》：“会当凌绝顶，一览众山小。”
③吟诵古诗，品悟诗境
出示并比较两首写庐山的名诗：《望庐山瀑布》和《题西林壁》。引导发现这两首诗的构思不同：前者在于景，后者在于理。强调在吟诵《题西林壁》时要注意体会其中的理趣。
教师提示读诗方法，并进行朗读示范。点名说说怎样把握诗歌节奏(重音与停顿)。
学生自由练习朗读，引导学生在联想中品味：你在朗读中联想到了哪些类似的生活现象?也可以引导学生说说生活中类似的“身在庐山”现象，再反复吟诵后两句。
指名展示，引导学生听和评。
配上乐曲，开展背诵比赛，看谁先把这首诗背下来。
④揣摩古诗，触摸诗情
教师提示：学习古诗，还应了解诗的写作背景，才能触摸到诗人的心灵。
投影出示：苏轼，学富五车，才气横溢，诗、词、文都有极高造诣，被誉为“奇才”。因为不受当朝新党的笼络而受到迫害，遂引发了“乌台诗案”。1080年，死里逃生的苏轼被贬官至黄州，在黄州城东开荒种地，自食其力，号东坡居士。贬谪黄州以后，他只好把政治上遭到的苦闷消解于山光水色之中，呈现出萧疏冲淡的格调。1084年，48岁的苏轼被改贬到了汝州，在走马上任之前，他来到了江西，游览了闻名遐迩的庐山，诗兴萌动，挥笔书写了《题西林壁》。
学生了解写作背景后，教师引导学生推测作者的诗情：苏轼这样一个非常有学问的文人，却以莫须有的罪名两度被贬谪，他的命运似乎并不由自己掌握，所谓人在官场，身不由己，他像绣球一样被人抛来抛去。那么，《题西林壁》有没有可能隐含他对这样的人生的一种顿悟呢?再读古诗。引导发现：“庐山”也许并不单指眼中的“这座庐山”，或许还暗指心中的“那座庐山”。学生讨论交流，引导将“庐山”这一环境改为其他环境，例如：“官场”。换词朗读：不识××真面目，只缘身在××中。再引导回归原句，反复品读。
教师引读第三、四句：苏轼触景生情，脱口而出——不识庐山真面目，只缘身在此山中。引领反复吟唱。
⑤比较阅读，点燃诗心
教师出示自己所作《象棋》：孤相单士护王宫，炮马车卒狭路逢。不识棋局真面目，只缘身在棋局中。引导对比阅读，找出异同。
鼓励学生把生活中的类似感悟也用诗歌形式表现出来，尝试写一写。
集体交流。知识点：教学过程的设计【】
7、材料全屏材料：请认真阅读下文，并按要求作答。28【简答题】如指导小学生学习，试拟定教学目标。
答 案：
8、材料全屏请认真阅读下文，并按要求作答。1【简答题】请简述英语教学中视听法的主要特征。
答 案：
9、教学设计题：请为《小学语文》《菜园小记》写一个教学设计。
答 案：
10、根据上述材料，对本文的阅读教学进行设计。
答 案：
11、材料全屏请认真阅读下文，并按要求作答。22【简答题】如指导三年级小学生学习，试拟定教学目标。
答 案：
12、请认真阅读下列教材，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务： （1）什么是美术设计中的“排列组合”？（10分） （2）如指导低年段小学生学习，试拟定教学目标。（10分） （3）依据拟定的教学目标，设计新授环节的教学活动并说明理由。（20分）
答 案：
13、教学设计题：请为大班幼儿设计一个“认识 l0 以内相邻数”的教学活动
答 案：
14、请认真阅读下文，并按要求作答。请根据上述材料完成下列任务：（1）简述帮助学生正确学习和记忆单词的方法。（10分）（2）如指导小学生学习，试拟定教学目标。（10分）（3）依据拟定的教学目标，设计导入和新授环节的教学活动并说明理由。（20分）
答 案：
15、教学设计题：请为人教版小学数学二年级下册第八单元《找规律》编写教学设计。
答 案：
16、请认真阅读下述材料，并按要求作答。 望洞庭 【唐】刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。 注释:①洞庭：湖名，在湖南省北部。请根据上述材料回答下列问题： (1)试翻译这首诗。 (2)如指导中学段的学生学习，试确定教学目标。 (3)根据教学目标，设计课堂导入环节的教学并简要说明理由。
答 案：
17、教学设计题：根据教学目标与重点，设计新授部分教学。
答 案：实例1部分教学设计：①自主探究、获取新知教师通过多媒体给出图片，引导学生从图中提取出数学问题。王鹏每周应该跑多少米？每天应该跑多少米？②分组讨论，解决问题下面我们先来解决"王鹏每周应该跑多少米"这个问题，同学们按照数学小组进行讨论这样两个方面。A.怎样列出算式？B.应该怎样计算？教师请各小组分别陈述自己的做法，给予鼓励，并补充板书：③重点讲解列竖式的计算方法A.教师引导学生根据之前学习的整数除法列竖式的方法探究被除数是小数时的竖式列法。提出问题：除到十分位时商几？商的数表示的是多少？B.应该对着被除数的哪一位写商？怎样表示商写在了十分位？引导学生说出：要在个位3的右面点上小数点，就是商里的小数点和被除数的小数点对齐。C.最后除到被除数的十分位仍有余数，应该怎么办？与学生共同把这道除法竖式做完，并用乘法验算。④总结拓展教师通过例子与同学们探讨在什么情况下，小数除法中商的最高位是0？在前面教学的基础上，引导学生说出：只要被除数比除数小，商的个位上就不够商1，这样的除法得到的商都比1小。
18、请对《标志设计》一课进行教学设计，内容包括教学目标、教学重点、教学难点、教学准备。
答 案：
19、中国大学MOOC: 在考场上，小明仔细阅读一篇材料题，认真答题。此时小明对学习内容的注意是属于：
答 案：
20、结合以上所给材料，请为这篇经典诗歌设计三维教学目标，指明教学重难点，并说明教学目标确立的依据。
答 案：
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